高职院校课堂改革，必须让学生站在“C位”。

中山火炬职业技术学院以质量为先，不断探索“五大对接、十步路径、三全育人”教学改革模式，重塑课堂，由此引发的“化学反应”正在教与学中悄然发生。这一点，从今年6月落幕的全国软件和信息技术专业人才大赛个人赛全国总决赛可略窥一斑，该校首次参加此项赛事，2名学生就展现了自己的专业实力，分获全国大赛二等奖和三等奖。

■立足岗位需求开展“五大对接”

《药品生产GMP实务》是药品生产技术专业的核心课程之一。火炬职院基于对“园区”——健康基地及大湾区药品生产企业中“生产岗”“质控岗”的职业能力分析，围绕药企生产过程中的质量管理体系，结合职业院校技能竞赛之“药品检测”和“药物制剂”赛项的考核要点，并根据“1+X”证书（高级）的职业技能要求，进行教学改革，培养学生“会编制、能遵守、活应用”的能力。

结合药品生产企业岗位任务的要求，火炬职院根据《中华人民共和国药品管理法》及GMP（药品生产质量管理规范）规范操作要求，重构课程《药品生产GMP实务》教学体系，让课程目标与产业需求对接、教学内容与工作任务对接、教学过程与生产过程对接、职业教育与终身学习对接、教学评价与职业标准对接。同时，实行双导师模式，让分组的学生在智慧教室完成基础知识学习后，立即转场至实训室进行实训学习环节。课程目标每个内容的完成，都进行教师、企业兼职老师、辅导员、家长、社会等全方位多元评价，并结合药品生产技术“1+X”证书对学生职业能力的要求开展课程考核。

■尊重学生主体创设“十步路径”

《药品生产GMP实务》教学中，火炬职院充分尊重学生学习的主体地位，遵循学生认知特点与成长规律，按照药品生产流程，基于项目创设“探、查、引、测、编、验、评、改、结、拓”十步教学路径——课前探索、查看预学、任务引入、仿真测试、编制实操、课堂点评、实训验证、修改提升、教师总结、拓展提升。

信息化教学手段丰富，合理利用视频动画，尤其是仿真平台、“校中厂”实训基地，为文件编制、验证和应用提供了最实用、最有效的依据。“十步路径”突破性解决了教学中大型生产设备缺乏，理论实操脱节等问题，激发学生主动参与、发掘学生主体潜能、提升学生技能与素养。

■调动多方资源实现“三全育人”

近年来，中山火炬职院不断探索推进课堂教学改革，构建“三全育人”大格局。

课程《药品生产GMP实务》教学中，专业课教师和企业兼职老师指导学生通过药品生产具体过程学习文件编制，辅导员对学生进行遵纪守法教育，实现专业课教师、企业兼职老师和辅导员全员育人；灵活运用“学习通”平台、信息化资源，教师有效利用课前、课中、课后时间，充分提高课堂学习效率，实现课前、课中、课后全程育人；教师进行知识和技能传授的同时，渗透职业精神的培养和思想政治教育，让学生的认知水平、文件编制能力、实操技能、思想品质全方位提升，实现全方位育人。

依托《药品生产GMP实务》课程，中山火炬职院的教学团队通过开展“五大对接、十步路径、三全育人”改革，成员的教研能力与教学水平不断提升，教学团队共完成国家、省级教学研究课题3项，获广东省职业院校信息化教学设计大赛一等奖1项、第四届青年教师教学大赛二等奖1项、广东省职业院校技能大赛教学能力比赛三等奖1项、全国教师教育教学信息化课件组比赛三等奖1项、广东省计算机教育软件高教组三等奖1项、全国食品药品类职业院校微课比赛三等奖1项。

文/岳才瑛 郑建玲 樊向前 钟嘉妍

◆编辑：龙慧◆二审：苏鹏蕴◆三审：周亚平