“这幅沥粉画叫做《荷塘月色》，是我这两天着力创作的作品。”初夏时节，记者走进三乡镇雍陌小学的校园，见到六年级学生朱嘉颖时，他正端坐在画作前，一丝不苟地用颜料为荷叶勾边。朱嘉颖作画的这间课室里，摆满了全校各年级学生创作的沥粉画，画作题材多样、风格各异，这正是雍陌小学国家课程渗透校本课程创新举措的成果。

■创新课程设计，力求学生德智体美全面发展

创新是一个民族的灵魂，观念创新就是目标创新。

“我们的创新做法是采用国家课程渗透校本课程，让每个年级在音乐、美术、体育方面各有涉猎，再加上合理的基础课程设计，即便是‘双减’落地实施，我们依然能够确保减负不减质，让学生保持快乐学习的状态，提高学习成绩就成为一件顺带的事情。”雍陌小学校长陈苕介绍道。在他看来，有全校学生参与其中的项目才能称之为学校特色，并结合本土特色和教师资源全盘谋划，久久为功。

根据国家课程设计安排，一、二年级每周有4节体育课，三至六年级每周有3节体育课。雍陌小学从一年级到六年级逐级开设跳绳、跆拳道、足球、羽毛球、篮球、乒乓球，教授基础知识和技能，并从中选拔兴趣浓厚和有天赋的学生组建专业训练队，代表学校角逐各类竞赛。“音乐、美术同样如此，让学生在多样化课程中找到兴趣所在。”陈苕表示，热爱沥粉画的朱嘉颖就是其中一个典型，他从一年级的美术课程中接触到沥粉画后就成为其狂热粉丝，如今已经创作几十幅画作，幅幅精美。

“沥粉画源于我国古代建筑上的漆艺，是一种传统文化。其绘画材料十分易得，随便一块废弃木板或纸板皆可作画，这对于乡村学校而言是极为友好且接地气的。”雍陌小学美术教师李远美从教10年间，她创造性地把沥粉画引入课堂。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。像李远美这样的专业教师，在雍陌小学还有不少。“我们将教师资源最大化、最优化，让教师有施展能力的舞台，学生有更丰富的选择，这也是我们快乐教学的重要组成部分。”自任校长以来，陈苕始终如一地把“兴趣是最好的老师”当作至理名言去践行，他认为学生接触得越多，快乐感受得越多，学习基础课程时越具有专注力，天马行空的想象也有了相应的素材，自然而然便德智体美劳全面发展。

■别样课后服务模式，减负不减质

课程有特色，不搞一刀切。从2022学年开始，雍陌小学将引入第三方课后服务平台，开展“基础托管+素质课程”课后服务，雍陌小学计划在一、二年级通过平台全面引入校外专业教师开设素质课程，三年级以上的素质课程以校队为主，由本校音、体美老师着力培训专业技能人才，向特色课程发力。陈苕介绍，这样不仅能培养专业人才，也能让低年级学生尽可能接触到多元素质课程，实现最优化教学。

“我们学校离镇上较远，周边也没有培训机构和托管机构，所以我们要尽可能整合校内资源去拓展各领域。”陈苕说，雍陌小学着力挖掘教师潜力，进一步提升教师队伍教学能力。其中，语文、数学、英语三个科组先后成立“研习营”，要求教师利用寒暑假和周末开展看课、评课、读书等自主学习，并由学科骨干教师担任营长和教练，选取课程和点评指导。2021学年以来，“研习营”共开展13个主题学习，编写研习简报13期、45多万字。研习营阶段学习结束后进行教学汇报和成果分享，检验成果，在全校形成良好的教研氛围，近两年，各学科教师参加市、镇教学业务比赛进步明显。

基于此，雍陌小学的课后服务开展得如火如荼，学生素质课程从平时的基础课程延伸至课后，接受更专业和系统的培训；优化课程设计、排课管理，教师专业素养稳步提升，教学水平和课后答疑质量也节节攀升，“希望学生都能成才，走出自己的精彩人生。”陈苕说。