▲南头镇中心小学学生们展示动感篮球。

“通过参与学校‘四乐少年’的评价，我能看到自己的成长，也能看到每一位同学身上的闪光点。我们都为自己的成长骄傲。”南头镇中心小学六（6）中队的陈可嘉近日在中山市第七届“最美南粤少年”评选活动中获评“智慧好少年”。

2021年12月，广东省深化新时代教育评价改革试点名单公布，南头镇入选试点镇，成为中山市获此殊荣的唯一镇街；南头镇中心小学“‘四乐少年’学生评价”项目入选广东省深化新时代教育评价改革试点项目，成为全市7个获此殊荣的试点项目之一。

■正面引导，培养全面发展的学生

“我们正以‘四乐少年’评比为抓手，严格对照评价体系进行评选，切实发挥评价的诊断、引领和促进作用。”近日，南头镇中心小学开展了“卓越少年”颁奖活动，活动中学校校长卫坤表示，在“四乐少年”的评选中，不仅少年们感受到了收获的喜悦，还能用自身的风采吸引更多的同学行动、进步、成长。

2020年，经过初步理论架构和评价平台搭建工作，南头镇中心小学于2021年2月在校内启动了《“四乐少年”学生评价体系》项目，构建出学生成长与发展的管理全景。学校以《深化新时代教育评价改革总体方案》及《义务教育质量评价指标》指南为顶层设计依据，以《中国学生发展核心素养》总体框架指标等文件为统一纲领，聚焦提炼关键性行为，并建立起健、真、善、美四大评价维度。

“乐健”少年有健康的心理素质和强健的体魄，活泼开朗，具有运动健将般的领袖气质。“乐真”少年具有良好的学习习惯和学习方法，兴趣爱好广泛，阳光自信，活泼开朗，具有明显的特长。“乐善”少年做到善待自我、善待他人、善待自然、善待社会。“乐美”少年个人要做到仪表美、语言美、行为美、心灵美，有一定的发现美、欣赏美、创造美的能力。

学校将“四乐”融入学生的发展目标与校训当中，充分发挥优秀学生的榜样示范作用，在学生中形成学习先进、崇尚先进、争当先进的浓厚氛围。学校通过开展校级“四乐少年”的个人自荐、班级推荐、学校展评的活动，在学生中掀起了争当“四乐少年”的风潮，集齐“乐真”“乐善”“乐美”“乐健”四项荣誉的学生，则可被评为“卓越少年”。陈可嘉同学正是学校近期产生的“卓越少年”之一。

“这种评价不唯学习成绩，关注学生的成长，同时强化优点，在正向肯定中激发学生的向上内驱力。”副校长吴婉韵表示，“四乐少年”评价体系关注学生点滴进步，注重过程性考核，以阶段式、多方面的评价对学生进行正面引导，培养全面发展的学生。

■“阳光”评价“滴灌”学生成长

“四乐少年是全员参与、全过程覆盖，全方位、多元化评价。”吴婉韵介绍，参与评价的有学生、大队部、班主任、科任教师等等，评价范围覆盖到学习素养、自我管理和社会实践的方方面面。

她同时表示，“四乐少年”评价体系看重过程评价，师生从原来的重结果，转向重视教学的过程与结果并重。评价内容更加具体，细致到每个日常。师生都变得更加重视当下，使评价结果更加客观、真实。同时，新的评价体系也改变了单一在学校教师评价主体，将观测孩子成长的场景贯穿学生的日常在家、在校、在社区实践等，更立体及全面地引导和观测学生的成长与发展。全员育人逐渐成为现实。

为了更好地体现评价的过程性，南头镇中心小学还充分利用信息技术，搭建了多层级的智能评价模型，改变传统纸质登记评价，利用“悦评越好”专业的评价平台，实现了无地域、时间限制的评价实施方式，支持教师、家长随时随地轻松地给予评价学生，过程性正向引导孩子行为养成，鼓励教师、家长发现孩子更多的闪光点，为孩子过程性发展留痕。并以学生为核心，依托《卓越少年养成促进手册》《卓越少年集章册》，建立一生一档，围绕各项评价指标长期跟踪每个学生的表现。按月、按季度、按学期智能化自动生成学生发展质量评价报告，改革需要班主任期末手工填写学生评价报告的传统。

“在体系构建时，我们坚持正面评价为主，边推进边完善，在实践中发展、完善和优化评价体系，让理论更切合实际，让评价科学，让执行更简易。”卫坤表示，“让评价踏踏实实落到实处，争取让每一次评价都产生效益，集腋成裘，推动学生全面发展。”