▲“爱种子”课堂上，学生用答题器参加知识“PK”。由受访者供图
▲“爱种子”示范课堂上，老师正在授课，同学们也认真听讲。由受访者供图
游戏闯关、竞赛抢答、学习过程关键结果比较、使用“答题器”回答问题……近日，记者了解到，作为全省首个“爱种子”课堂教学改革示范市，中山积极组织教学模式改革，借助丰富的课堂环节设置和信息技术的辅佐，将课堂还给学生，彰显这一教学模式的独特魅力。
■信息技术赋能课堂改革
“‘爱种子’课堂将学习主动权还给了学生。”在中山市港口镇小学“爱种子”实验项目课例研讨中，该校的邵艳红老师便利用“爱种子”平台，带着四年级学生一起上了一堂生动有趣的古文阅读课。学习主动权回到了学生手上，这也是使用“爱种子”平台后许多老师共有的心声。
一改以往每位老师独自准备教案的传统，“爱种子”平台运用信息技术赋能课堂，每一门课都有优秀师资队伍设计的基础教案，也为老师的“个性化”教学留有“点点用”“改改用”“创创用”的方案。从前，老师在台上讲，学生在台下听，有了“爱种子”的课堂，学生可以通过答题器，参加各种知识“PK”，通过数据汇总便可以看出一堂课的成效如何，课堂有趣到“连打瞌睡的时间都没有”。
据了解，“爱种子”又叫“I-SEED”，由“I、S、E、E、D”五个字母组成，I指Internet（互联网），S指Self-Regulated Learning（自主学习），第一个E指Interactive Exploring（互动探究），第二个E指Expensive Learning（主题拓展），D指Development Assessment（发展性评价）。“I-SEED”是在广东省教育厅指导下，由省基础教育与信息化研究院进行规划与设计，历时五年研究与验证所构建的创新性课堂教学改革模式，倡导以学生为主体、以教师为主导的课堂教学理念。该教学模式应用互联网+教育的思维与理论，通过实施自主学习、互动探究以及主题拓展三个课堂教学环节，辅以四个教学策略，培养学生自主学、合作学、创新学，实现教师精准教、学生精准学。
2021年，中山市成为全省首个“爱种子”课堂教学改革示范市。同年中山市智慧教育专项资金“爱种子”示范校（实验班）建设项目启动，第一期“爱种子”项目投入490多万元，共计补助建设169个实验班，涉及30所学校。一场轰轰烈烈的课堂教学改革在中山的各所学校中展开了。
同年，为更好地实施课堂教学改革工作，在中山市教育教学研究室的牵头下，成立了中山市“爱种子”课堂教学改革实验学科指导专家委员会、中山市“爱种子”课堂教学改革实验镇街管理委员会及语文、数学、英语、信息技术四个学科专家指导委员会，共选出297名优秀教研员及教师加入“爱种子”项目教研、教学培训与指导团队。
自“爱种子”课堂教学改革在中山开展以来，中山市教育和体育局便组织了多场“爱种子”实验项目课例研讨活动，教师们以课例研讨的形式不断探索“爱种子”的使用方式，发现更多应用情景与应用技巧，开拓信息化教学的思路。据了解，在“双减”的背景下，“爱种子”课堂教学改革将进一步完善试点学校的信息化手段，利用大数据技术，给课堂赋能，提升课堂效率。
■播撒智慧“种子”助力区域教育均衡发展
“爱种子”课堂教学主张由“结果评价”转变为“过程评价”，主观评价转为数字化客观评价，教师可以借助生成数据，实时、精准地去了解、反馈学生学习过程、结果。最后，该模式主张由“传授知识”转变为“培养能力”，教师更多地关注学生是否主动、全面地参与学习，是否从中获得提升。
作为全省首个“爱种子”课堂教学改革示范市，中山承担着三大实验任务：一是构建新型教学模式和学习方式；二是建立基于大数据的发展性评价和教学质量持续改进机制；三是建立多方参与、协同创新的区域教改新生态。
“爱种子”的教学新模式通过技术赋能，能够给教学资源比较差的学校强有力的资源支撑，通过互联网与其他学校达成资源共享，从而促使教师的能力得到持续性提升。“教师队伍专业技能的提升，将为教学资源较为落后的学校的学生重塑学习自信，帮助他们更好地展现个人风貌，完成学习任务。”中山市教育技术中心相关负责人表示，“爱种子”平台对每天、每课的教学数据进行采集归类、关联分析，形成教育行政部门管理大数据，让当地教育行政部门对学校教学情况一目了然。
民办教育是中山基础教育的重要组成部分，这场互联网环境下的基础教育教学改革实验，中山对公、民办学校实施了一体化补贴，同时大力鼓励民办学校加快推进教育教学信息化，全面促进中山基础教育优质均衡发展。据悉，中山对全市民办学校给予800万元的教育补贴经费，合计补贴民办学校59所，班级785个，覆盖率达到全市民办学校的80%；公办学校由各镇街进行补贴，各镇街开展实验校的覆盖率达到95.8%。
据介绍，按照中山市智慧教育三年行动计划，今明两年“爱种子”课堂教学改革将继续开展相关类型的项目，推动新型基础设施建设，构建高质量教育支撑体系，更进一步引导学校进行教育评价改革，将教育评价重点从单一智育升级为“五育”并举。
